勉強のやる気が出ない子の本当の理由とは？（第7回 Part1）｜学びに向かう力を育てる【豊中市の学習支援】
Akemi Koyamaこの記事でわかること
・学習意欲を支える、心理学に基づいた考え方と実践のヒント
・「やる気がないように見える」子どもの、心の中で起きていること
・今日から無理なくできる、環境調整のポイント
・専門的な支援につなぐ目安の考え方
「宿題の前で涙が出てしまう」
「机に向かっただけで、ため息が出てしまう」
「やる気がないように見えて、どう関わればいいのかわからない」
こうした悩みを抱えている保護者の方は、決して少なくありません。
言語聴覚士として多くの子どもたちと関わってきて感じるのは、そうした子どもたちの多くが、
「がんばりたい気持ちはあるのに、うまくいかない」
という、苦しさを抱えているということです。
「やる気がない」のではなく、「学びづらさ」が隠れていることも
これまでのシリーズでもお伝えしてきたように、学習のつまずきには、必ず理由があります。
そして、その状態が続くと、子どもは学習性無力感と呼ばれる状態になることがあります。
学習性無力感とは？
心理学者セリグマンが提唱した考え方で、「何をしてもうまくいかない」という経験が重なることで、本当はできる力があっても「どうせ自分には無理だ」と感じてしまう心の状態を指します。
これは「怠け」や「甘え」ではなく、これ以上つらい思いをしないために、心が自分を守っている反応でもあります。
よくある見え方と、その背景
📚集中力がないように見えるとき
実は、姿勢が安定せず、体を支えるだけで精一杯なのかもしれません。
体幹やバランスの力が十分に育っていないと、「集中する」以前に「座る」こと自体が大仕事になることがあります。
📚やる気がないように見えるとき
過去の失敗体験から、「またできなかったらどうしよう」という不安を感じている可能性があります。
これは、挑戦を避けることで心を守ろうとする自然な反応です。
📚能力が足りないように見えるとき
その子に合った学び方に、まだ出会えていないだけかもしれません。
学びの入り口は、視覚・聴覚・体の感覚など、人それぞれ違います。
学習を支える「3つの土台」
心理学の「自己決定理論（SDT）」では、人が意欲的に行動するためには、3つの基本的な欲求が満たされることが大切だとされています。
学習場面では、これを次の「3つの土台」として考えることができます。
① 身体の安定（からだの土台）＝「できそう」という感覚の土台
なぜ、体の安定が大切なのでしょうか？
私たちの脳は、姿勢や触覚、視覚など、体から入ってくる感覚情報を統合しながら働いています。
この働きを感覚統合といいます。
体が不安定な状態だと、脳のエネルギーが「体を支えること」に多く使われ、考えたり、覚えたりする余裕が少なくなってしまいます。
チェックしてみましょう
・足は床についていますか？
・椅子と机の高さは合っていますか？
・手元は十分に明るいですか？
・疲れすぎていない時間帯ですか？
・睡眠は足りていますか？
実践のヒント
足が床につかない場合は、雑誌を重ねた足台でも十分です。
「こんなことで変わるの？」と思われるかもしれませんが、足元が安定するだけで、驚くほど集中しやすくなる子も多いのです。
② 取り組みやすい課題設定（学習の土台）＝「できた！」を感じる経験
心理学者ヴィゴツキーの「発達の最近接領域（ZPD）」という考え方では、「一人では難しいけれど、少しの支えがあればできる」課題が、成長につながるとされています。
チェックポイント
・できることから始めていますか？
・目標は具体的ですか？
・「できた」と感じられる瞬間がありますか？
課題の分け方の例
漢字10個の場合
❌「全部書けるようにする」
⭕「読む → 3個だけ書く → 残りに進む」
小さな達成を重ねることが、次への意欲につながります。
③ 安心できる関係性（心の土台）＝「自分でやってみよう」と思える力
「間違えても大丈夫」
「わからないと言っていい」
そんな心理的に安全な環境があってこそ、子どもは学びに向かえます。
関わりのチェック
・間違いを責めていませんか？
・結果だけでなく、取り組みを認めていますか？
・子どもの「困っているサイン」に気づいていますか？
・子どもが選べる余地はありますか？
言語聴覚士として大切にしていること
ことばの教室コロレでは、「話を聴く」ことをとても大切にしています。
言葉だけでなく、表情や声の調子、体の動きも大切なメッセージです。
「どうしてやらないの？」の前に、「今日はどんな一日だった？」と聞いてみる。
それだけで、関係性がやわらぐこともあります。
【豊中市でお子様の「やる気の正体」を一緒に見極めたい方へ】
「怠けている」ように見える姿の裏側に、実は「やりたくてもできない」理由が隠れていることがあります。
ことばの教室コロレでは、言語聴覚士がお子さまの特性を細かく分析し、無理なく意欲が湧いてくる環境作りをアドバイスします。
お子さまに合った「やる気のスイッチ」を一緒に探してみませんか？
